张文娣，曲阜师范大学数学科学学院毕业，1981年参加工作，1994年破格晋升中学高级教师，1998年被评为特级教师。

首师大附中数学特级教师，在30多年的教学生涯中，积极进行中学数学课堂教学方法与教学新途径，提高学生创造性思维能力的实践与探索，特别是中学数学变式教学的研究，其专著《中学数学变式教学与能力培养》2001年由教育部师范司审定，并作为教师继续教育教材，在全国发行。

张文娣，1995年破格晋升为中学高级教师，1998年被评为特级教师。海淀区人大代表，曾荣获“海淀区优秀班主任”“海淀区师德标兵”等荣誉称号，她的专著《中学数学变式教学与能力培养》被教育部师范司确定为全国中小学教师继续教育必读教材。

2001年8月，张文娣调入首师大附中，被学校任命为首届创新教育实验组组长，担任创新实验一班班主任及两个创新实验班的数学教学工作，开始了“初高中六年一贯制”教育创新实验研究。针对创新实验班学生的特点和北京的特殊环境，她和同事们提出并进行了“响鼓”也需“重锤”敲、“课堂”不仅局限于“教室”、“教育”不只是“学校行为”的创新教育尝试。

“响鼓”也需“重锤”敲，指的是教学内容的创新，具体内容有三个方面。首先，三年的初中课程要在两年内完成。教师通过研究课程目标及学生特点，整合知识，教法、学法的同时，要最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，达到夯实基础，拓展思维，培养创新能力和实践意识的目的。

其次，外教口语进课堂。聘请外教开设“外教口语”课程，在一个年级打破班级界限，让学生自由选择英语等级学习，给与学生良好的英语学习环境和严格的口语训练。同时，这也有利于对英语课堂教学的把控和创新。

第三，开设琳琅满目的选修课。针对学生多才多艺的实际，遵循有利于学生个性发展的原则，张文娣和她的同事们挖掘潜力，勇于创新，为学生开设了文学欣赏、实用英语、应用数学、计算机、航模组装、字画装裱、管乐演奏、十字绣、篮球、天文等丰富多彩的选修课，让学生们去学自己喜欢学的知识，做自己乐意做的事情。

“课堂”不仅限于“教室”，指的是教学环境的创新。为增加学生的文化底蕴，激发学生的学习兴趣，扩展学生的学生环境，结合北京特殊的地理资源，张文娣开设了以 “博闻广见、卓有通识”为基本理念的“博识课”，确定了 “人文素质方面的知识以亲历性强的参观体验为主，科学素质方面的知识以专家学者和老师们的讲解为主”的教学思路和框架，在能够调用的资源范围内尽量做到每月有相对集中的主题。

目前，“博识课”已成为首师大附中面向创新教育实验班 （初中学段）学生开设的一门校本课，它依托北京丰富的文化教育资源，以亲身体验和动手实践为主要特点，以专家讲座、参观调查、动手实践和论文写作等为教学形式。

“教育”不只是“学校行为”，指的是家校教育的融合和创新。通过一个学期创新教育的实践，张文娣发现，一些家长素质水平高，工作也很出色，但与孩子的沟通、对孩子的教育却不尽人意。经过与家长交流、切磋，张老师的团队与家长们形成共识：开设“创新教育互动大课堂”，以解当前家长之困惑，满足孩子“渴望家长理解”之需求。

创新教育需要学校、社会、家庭等方面的共同探索，尤其是学校教育与家庭教育的相互结合、相互推动，才能使家庭教育成为学校教育的延伸和补充。首师大附中 “创新教育互动大课堂”的开设，为家长们提供了一个接受现代教育理念、交流彼此育儿经验的互动平台，共同探索适合实际、符合创新教育要求的教育方式。其形式为聘请知名教育学、心理学专家进行座谈，学校领导与教师、学生、家长等齐聚一堂，共同探讨教育问题。在两年的时间里共开设了 “和孩子一同成长”、“两代人的沟通与理解”、“青少年的逆反心理的表现、成因与教育”等七场专题讲座。家长们说：“我们知道了应该怎样去引导、理解、尊重和教育孩子”、“我们注重走进孩子的生活世界，积极地参与到孩子的学习过程”、“我们家长一定会积极支持并热心参与学校组织的各种有益的教育活动”……有学生这样写道：“以前，我总是抱怨爸妈管得太严，甚爱唠叨，没有一点儿自由。为此，有时甚至与他们顶嘴。如今，我明白了父母望子成龙心切。他们实际上是为了我好，但是却并不十分理解我的心理。自从听了专家的分析，现在一旦遇到矛盾，我便同爸爸妈妈磋商、磨合，要么能‘投降’就‘投降’，要么向他们说清自己做事的理由，以得到他们的理解和同意。让爸爸妈妈默许、高兴，自己也开心。老师、家长和我们已经能相互理解，相互尊重彼此的意见，以前的矛盾和不顺心，也已成为了历史。”

“创新教育互动大课堂”不仅让家长掌握了正确的教育孩子的方法，还缩小了家长与孩子间的距离。尤其重要的是，使学校、家长、学生三点成一面，共同促进家校教育的融合和创新，以及学生的发展。

2003年9月，圆满完成了第一届创新教育实验班的初中实验工作后，张老师被学校派往合作校师达中学工作。她认真分析年级情况，提出了 “自律自治”的管理措施和目标，加强学生的养成教育，提高学生的自律、自治能力，开展自习示范班、两操示范班的申请与评比，强化竞争意识、集体荣誉感，营造年级内励志向上的文化氛围。

2010年7月，张文娣老师被派往首师大附中西校区，担任教学主任，负责教学、科研、教务的管理工作。她在教师培训上，采取走出去请进来、学习与指导相结合的策略；在教学交流上，采取公开示范与全员参与相结合的方法；在课堂监控上，采取深入课堂与统计座谈相结合的措施；在作业监控上，采取分层布置与个性设计相结合的办法。这一系列方法的实施，都取得了很好的效果。

2011年5月，张文娣老师出版了专著《张文娣讲数学》，此书在《中学数学》专设栏目“名师课堂”连载12期；同年12月，该专著获得“海淀区创新成果奖。”

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。自从1981年第一次站在讲台上起，张文娣就一路前行，有时沿着前辈的脚印行走，有时踏着前人的肩膀飞行。她认准了脚下的路，就不停地远行，体味了困难与艰辛，也体验了收获后的喜悦和欢欣。路没有尽头，张文娣将继续前行。